Bilingual story activities · 家庭與教室

雙語故事教學活動：10 個親子共讀與課堂實作

好的雙語故事活動不必把每一頁變成單字測驗。從看圖預測、角色配音、情節排序到改寫結局，讓孩子先理解故事，再有目的地使用中文與英文表達。

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Quick answer

雙語故事教學活動怎麼設計？

先設定一個故事理解目標，再選一個語言目標，最後安排孩子能看見、說出、排出、畫出或演出的回應任務。活動不需要全部使用英文；先讓孩子理解人物、事件與感受，再加入少量可重複的英文詞句，通常更容易維持故事節奏。

如果需要先了解共讀順序、分齡提問與語言切換方法，請閱讀雙語故事親子共讀與課堂指南。

Ten practical activities

10 個可直接使用的雙語故事教學活動

1

封面小偵探

先不讀書名，請孩子從封面找人物、地點、表情、顏色與可能發生的事，再公布書名並比較預測。

  • 中文提示：你看見哪些線索？
  • 英文句型：I can see… / I think…

適合：暖身、初次閱讀、低年級。

2

動作與關鍵詞配對

從故事選 3 至 5 個動作詞，先用手勢示範，再讓孩子聽詞做動作，最後在故事出現時一起回應。

  • run：原地跑
  • hide：遮住臉
  • help：伸出手

重點：選擇能在情節中再次出現的詞。

3

情緒溫度計

在紙上畫出平靜到強烈的情緒刻度。讀到重要情節時，讓孩子指出角色感受的位置，並說明圖像或文字線索。

  • 中文：他有一點擔心，還是非常害怕？
  • 英文：He feels worried because…

延伸：比較同一角色在故事前後的變化。

4

三格情節排序

用「開始、問題、結果」三張圖卡或三個方格整理故事。幼兒可排圖片，較大孩子可寫短句或加入原因。

  • First…
  • Then…
  • Finally…

評量：觀察孩子是否理解事件順序，而非只背單字。

5

角色聲音劇場

挑一段對話，分配角色並選擇適合的聲音、速度與表情。第一次可跟讀，第二次遮住部分文字，第三次加入自己的句子。

教師提示：先問「角色現在的感受是什麼？」再練語氣，避免只追求大聲或快速。

6

重複句回聲

選一個故事中的重複句，成人先說，孩子回聲；之後改變音量、情緒或角色，最後讓孩子在情節到來前主動說出。

句型例：Let’s try again.／我們再試一次。

7

雙語詞語牆

每次閱讀只新增少量詞語，依「人物、動作、感受、地點」分類。孩子可以畫圖、貼圖或寫例句，下一次閱讀先用詞語牆回顧。

避免：抄寫過長單字表；優先保留故事和生活中會再次使用的詞。

8

如果我是角色

在問題情節暫停，請孩子選擇自己會怎麼做，先用熟悉語言說理由，再嘗試一個英文目標句。

句型例：I would help because…／我會幫忙，因為……

9

畫出另一個結局

孩子畫一個不同結局，再用中文描述完整想法，選擇一至兩個英文詞句加入圖畫。小組可互相猜測對方的結局。

適合：創意表達、因果推論、複習角色與場景詞彙。

10

一分鐘離場小卡

活動結束前，讓孩子完成其中一項：畫最重要的情節、寫一句角色感受、說一個英文句型，或提出一個還想知道的問題。

用途：快速了解孩子理解了什麼，並決定下次要重讀或補充的部分。

Adjust by age

不同年齡如何調整活動？

閱讀階段活動形式語言目標建議成果
幼兒／初次接觸指圖、動作、聲音、兩張圖片排序角色名稱、動作詞、單一重複句指認、模仿、單字或短語
學齡初期三格排序、角色配音、情緒刻度簡短完整句、事件順序詞口述兩至三句、圖文學習單
已有閱讀基礎觀點辯論、改寫結局、角色日記理由、比較、因果與觀點句型段落、短講或小組演出

30-minute lesson plan

30 分鐘雙語故事課堂流程

  1. 0–5 分鐘｜封面預測：找三個圖像線索，介紹 3 個關鍵詞。
  2. 5–15 分鐘｜互動共讀：以理解故事為主，在兩個重要情節停下來提問。
  3. 15–20 分鐘｜目標句回聲：配合動作、表情或角色聲音練習一至兩句。
  4. 20–27 分鐘｜主要活動：從情節排序、情緒溫度計、角色劇場或另一個結局中選一項。
  5. 27–30 分鐘｜離場小卡：用一句話、圖畫或口說回顧故事與目標詞句。

設計原則：一次只選一個主要活動。若孩子仍需要理解情節，先不要增加過多拼寫、文法或發音要求。

Worksheet example

雙語故事學習單範例

故事名稱：________________　日期：________________

1. 主要角色
畫出角色，寫下中文或英文名稱。
2. 發生的問題
用一句話或一張圖表示。
3. 角色的感受
中文：________　English: ________
4. 三個重要事件
First ______ / Then ______ / Finally ______
5. 我會怎麼做？
我會________，因為________。
6. 今天的目標句
____________________________

這份格式可直接抄到紙張、白板或線上文件。幼兒可用圖畫與口述完成；較大孩子可增加理由、比較與改寫結局。

Simple assessment

不要只評量單字：觀察 4 個面向

故事理解

能否辨認主要角色、問題、事件順序與結果？

互動參與

能否看圖、回應提問、加入動作或與同伴合作？

目標語言

能否理解或嘗試本次選定的少量詞句？

個人表達

能否用圖畫、口說、文字或兩種語言表達想法？

常見問題：活動太多，故事反而不見了

教學活動應服務故事理解與表達。如果每頁都停下來問問題、翻譯、糾正發音或填空，孩子可能失去情節連貫感。第一次閱讀可以少停頓；熟悉故事後，再用第二次或第三次重讀進行情節排序、角色劇場與語言練習。

Frequently asked questions

雙語故事教學活動常見問題

雙語故事教學一次適合安排幾個活動？

一般一次選擇一個主要活動即可，再搭配簡短暖身與回顧。活動數量應依孩子年齡、注意力與課程目標調整。

沒有列印學習單也能進行嗎？

可以。看圖預測、動作配對、角色配音、口頭排序與離場小卡都可改用口說、白板、便利貼或手勢完成。

孩子可以用中文回答英文故事問題嗎？

可以先讓孩子用較熟悉的語言表達理解，再由成人自然補充英文詞句。若課程有特定語言目標，可在理解後邀請孩子嘗試目標句型。

雙語故事教學如何評量？

可分別觀察故事理解、參與互動、目標詞句使用與個人表達，不必只用單字拼寫或發音判斷整體學習。

華文出版社可以洽談雙語童書與國際發行合作嗎？

可以。出版社、教育機構與內容品牌可先提供書目規模、語言版本、ISBN、Metadata、出版檔案、權利地區及目標市場，再依作品條件評估雙語版本、數位出版與全球發行合作。

Publishing partnership · 全球華文市場

與世界各地華文出版社合作，讓內容進入更多閱讀場景

KOKOSHUNGSAN 中文服務平台歡迎台灣、香港、澳門、新加坡、馬來西亞及其他海外華文市場的出版社、教育機構與內容品牌洽談合作。適合評估的內容包括繁體中文、簡體中文、中英雙語童書、教育讀物、系列書目與可延伸為數位版本的出版內容。

雙語與數位出版

依原始內容、語言版本、授權範圍與讀者需求，評估中英雙語版本、電子書、紙本書、有聲內容或教學延伸資源。

Metadata 與全球發行

協助整理 ISBN、書名、作者、語言、分類、關鍵字、權利地區與出版檔案，並依作品資格評估國際零售、圖書館及教育通路。

洽談前建議準備：出版社簡介、書目清單、代表作品、可授權語言與地區、現有 ISBN／Metadata、檔案格式及希望拓展的市場。實際合作、通路與時程須依內容、權利、檔案品質及書面協議確認，不保證通路接受、排名或銷量。

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選擇故事與下一步

需要完整的共讀方法與分齡提問，請先閱讀雙語故事親子共讀指南；需要比較繁體中文、簡體中文與數位格式，可查看雙語童書與閱讀資源指南。也可從英語 × 繁體中文故事系列或英語 × 簡體中文成長故事系列選擇活動文本。

資料來源與使用說明

資料檢視日期：2026 年 8 月 24 日。本文提供一般閱讀與教學活動設計參考，教師與家長應依兒童年齡、語言背景、注意力及個別學習需要調整。